A Pázmány Péter Katolikus Egyetem - Bölcsészettudományi kar Pedagógus szakvizsga - Minőségirányítási szakértői szak SZAKDOLGOZAT A szakdolgozatot a Szolgáló szerkesztője készítette 2002 első félévében, minőségirányítási szakértő záró szakdolgozatként. A szakdolgozat internetes formában is megjelenik, de kizárólag katolikus plébániák részére!!!   Ismertetés a szakdolgozatból Minőség lényege a tudatos, szervezett  feladatellátás "Szakdolgozatom célkitűzése: szakdolgozatom címében igyekeztem kifejezni célomat – tudatosítanunk kell, hogy a keresztény nevelés nem veszett el az útközben, hívatásának megfelelő lehetőséget keres. Cél az útkeresés – milyen építő lehetőség nyílik a hitoktatás előtt? Az útkeresés első lépése múltunk megismerése, hiszen ez meghatározza a jövő lépéseit is. A jövő tervezését megszabja továbbá a kapcsolódó jogszabályok ismerete. Szükséges a mai adottságok feltárása, mert erre épül a fejlesztés lehetősége. Az útkeresés célja a hitoktatás minőségének fejlesztése, eredményes irányításának módja. Szakdolgozatom célja a hitoktatás fontosságára, jellemzőire, lehetőségeire való figyelemfelhívás és minőségirányítási módszereinek felvetése. 2002. március"

A KATOLIKUS EGYHÁZ SZOLGÁLATÁBAN                     "A keresztény nevelés útkeresése"                      PPKE - BTK minőségirányítási szak - 2002                                                 Bódi Gáborné hitoktató pedagógus   Tartalom   Bevezetés, tartalom, mellékletek   I. A hitoktatás történelmi áttekintése és jogi háttere 1. A hitoktatás történelmi áttekintése 2. A hitoktatás jogi háttere 3. A lelkiismereti- és vallásszabadságot védő európai Egyezmények, Nyilatkozatok 4. Az európai hitoktatási gyakorlat néhány példája   II. A hitoktatás mai helyzetelemzése 1. A hitoktatás értelmezése 2. A hitoktatás struktúrája 3. A hitoktató személye, felkészültsége – képzése 4. A hitoktató feladatai és kapcsolatai 5. A hitoktatásban résztvevők köre      Korosztály, Indíttatás, Nem helyi diákok, Jelenségek a hitoktatás körül 6. A hitoktatás irányelvei, követelményei, módszertani- és eszközháttere 7. A hitoktatás egyéb gyakorlati kérdései     Hittanórák időpontja, Együttműködés a pedagógusokkal, Szemelvények félszavakban   III. A hitoktatás minőségirányításának alapjai A/ Országos megközelítés 1. A Magyar Katolikus Egyház hitoktatási minőségirányítási alapjai 2. Minőségirányítási kulcsfogalmak értelmezése hitoktatási szempontból      A minőség fogalma, Az oktatás minőségének értelmezése, A hitoktatás minőségének értelmezése, Hitoktatás      minőségfejlesztésének célja, A minőség megvalósításának fejlődése, Az országos hitoktatási minőségfejlesztés alapjai 3. A hitoktatás strukturális fejlesztésének  lehetséges módjai      A hitoktatás szervezeti fejlesztésének lehetőségei, A hitoktatóképzés további hazai útjai, B/  A hitoktatás helyi minőségirányítása 1.Plébániai minőségirányítás alapjainak megteremtése         a) Plébániai evangelizációs terv  (Hitéleti és Katekétia program)                Az evangelizációs terv felépítése: I.Plébániai hitéleti program, II.A hitoktatás helyi katekétikai programja         b) Az egyházközségi hitoktatás egyedi tanmenetei         c) Az Éves munkaterv fejlesztésének lehetőségei 2. Minőségfejlesztés – plébániai modell         a) Minőségfejlesztési program         b) Plébániai modell (I.)                Plébániai minőségfejlesztés gyakorlati lépései (0-9)         c) Plébániánk hitoktatási minőségfejlesztési gyakorlata 3. Lépések a hitoktatás minőségért         a) Hitoktatási módszerek a minőségfejlesztésért         b) Plébánia módszerek a minőségfejlesztésért   Befejezés     Szakdolgozat bírálat     Minden jog fenntartva!   Kérdés, vélemény, hozzászólás: katolikushittan@gmail.com